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眼中的数学

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省优课参赛者磨课感悟--莒南三小郑玲玲  

2012-10-29 20:02:31|  分类: pk群 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  难以忘却的纪念

——“我要上省课”活动纪实

省优课参赛者磨课感悟--莒南三小郑玲玲 - 爱笑的鱼 - 眼中的数学莒南县第三小学 郑玲玲

2012年2月,我带着梦想和憧憬,踏上了“我要上省课”的旅途。一路走,一路想,一路艰辛一路歌,一路上的点点滴滴,足以让我年老的时候坐着摇椅慢慢聊……

经历篇:衣带渐宽终不悔  为课消得人憔悴

     一、PK中的磨砺----莫道不消魂,PK过后,人比黄花瘦。

今年2月份,我进入了临沂市小学数学“我要上省课”的PK群,PK群里面汇集了近些年小学数学讲课一等奖的24位教师。PK之初,于科长为了让我们有思想准备,更是为了给我们打劲,她说:“我会设置若干关口让各位闯关,每一关都会根据你完成的情况确定淘汰人选,所以,在这个过程中,参与者一定历经磨难。你可以选择随时退出,也可以在坚持中等待结果!坚持不一定成功,但放弃一定会失败!”

接下来漫长的PK过程分两个阶段五次进行:第一阶段是赏名师课堂,写观课感悟:这一阶段分三次进行:第一次是观看刘万元老师的《笔算除法》;第二次观看陈兴远老师的《3的倍数的特征》;第三次是观看何仲秋老师的《鸡兔同笼》。第二阶段是同课异构,课堂教学展示。这一阶段分两次进行:一次是分散进行,另一次是在沂南县第二小学借“临沂市第三届小学数学骨干教师研修班”的平台集中进行,也就是终极PK。  

著名京剧表演艺术家梅兰芳曾经说过:“只有多看别人的演戏,自己才会演戏。”同样,只有多观摩名师优秀的课例,自己才会上好课。由此可见,于科长此次安排观课的良苦用心。记得在第一阶段中,每次我们都认真观摩,然后阅读教学用书,查看相关资料,反复体会教学设计的意图,感悟名师教学艺术的精湛,最后写下自己的感想。在近两个月的观课过程中,我们PK群里的每位教师的专业素养和理论厚度都得到了一定程度的提升,为下一阶段的课堂教学实战打下了坚实的基础。

很快,就迎来了第二阶段的课堂教学实战。如果说第一阶段是小试牛刀的话,这一阶段更是留下了我们PK教师的万般滋味---纠结、彷徨、欣喜、收获:纠结于课题的选择;彷徨于教学的设计;欣喜于课堂的一次次改进;收获于这个过程中的成长。

清楚的记得第一次课堂教学实战在河东实验小学进行。当时,我正和学校参加市优质课比赛的一位老师在郯城讲课,一接到通知,学校领导立即派车去接我,在下午放学之前我赶到学校,教研室的领导和学校领导给我听课、评课,在听、评课基础上,我认真修改教学设计,制作课件,一宿无眠。第二天来到河东小学,抱着破釜沉舟的信念,心想:“心无旁骛,全身心的和这里的孩子上好这节课吧!”因此,眼里只有学生的我,酣畅淋漓的上完了《分数的基本性质》。课结束后,于科长进行了点评,于科长的肯定,使我受到了莫大的鼓舞,这可能就是无欲则刚吧。第一次实战结束后,于科长在QQ上鼓励大家:“各位老师好!虽然我和大家一样都很疲惫,每天的睡眠都严重不足,但听你们的每一节课,我都很兴奋!在这21节课里,我看到了你们的成长,收获了你们的智慧,感受到了我们数学团队的强大!我相信只要大家齐心合力,每人贡献一份智慧,2012年的省优质课评选我们一定会取得满意的成绩!”于科长的一席话,坚定了我们前进的步伐!

    最让我难以释怀的是第二次课堂教学实战。首先是课题的选择。对于课题的选择,于科长事前做了大量的工作:结合潍坊的教学进度,认真分析了青岛版、人教版的五四制、六三制教材,然后多次在QQ上和我们交流,为了让我们都选到最满意的课题,于科长往往和我们讨论到深夜十一、二点。定下课题之后,我们就着手于备课的研究中。在这个过程中,每天我都研读教材、教参,睡前想教案,睁开眼后的第一件事还是想教案;在这个过程中,教研室的潘主任、孙主任和王老师以及学校的领导、教师多次给我听课、评课;在这个过程中,于科长虽然不能给我们每个人指导,但却时时心系每位选手,为了鼓励大家全力以赴、充满信心的准备课,于科长多次给我们发微型学习“让心灵洗个澡十招”的短信,给我们进行心理疏导,每一次收到短信,我都能感受到于科长对我们的人文关怀。一个月的准备时间很快过去了,本着公平、公正的原则,于科长又缜密的安排了沂南的终极PK。PK之前,于科长在QQ留言并发给我们每位选手一条短信:“为大家创造一个公平竞争的轻松环境,沂南会议实行封闭式管理,所有与会人员必须1日报到,结束后离会,不允许任何人员中间参加会议,也不允许提早离开会议。谢绝所有学校领导中间看望PK选手。”记得7月1号这天,准备多日的我们怀揣着“我要上省课”的梦想,来到沂南。无论从抓阄,再到熟悉学生,还是上课,听评课,一切都按章办事,公开透明。可以说,于科长为我们16位选手营造了一个绿色的交流学习和竞争环境。在一连四天的上课、听评课中,我深深的感受到了团队中16位教师的优秀:汲广凤、韩庆玲、陈丽、张富荣、武洪艳、张翠、王荣、韩桂美、尤中华、王海燕、李彬然、王金刚、沈如磊、刘士峰、冯伟峰,他们每个人的教学基本功都是那么过硬,三维目标落实得扎实有效,教学中可圈可点的地方很多很多。除此之外,还有我们小学数学团队中的优秀领导、教师,也让我大开眼界:于科长严谨认真的工作精神、精辟的评课,刘相俊主任睿智的观点,吕慎光主任以及各县区的教研员幽默风趣的点评,临沂三小的王主任、四小的刘主任以及吕健、刘秀艳等优秀教师对教学的独特见解,这一切无不感染着我,激励着我,丰富着我,可以说这次活动,既是我们16位教师个体的PK,也是团体智慧的交融。在这次终极PK的尾声,每位选手都说出了自己的心声,不论是男教师的诙谐幽默,还是女教师的感性发言,都道出了我们的努力和收获,道出了我们的辛酸和泪水,我们笑过,哭过,我们喜过,忧过,五味杂陈,成长的滋味,也许只有自己知道------莫道不消魂,PK过后,人比黄花瘦!回想起这历时半年的PK,于科长也几近哽咽,是啊,为了“我要上省课”活动,于科长劳心劳力,倾尽心血,每一次作业的布置,每一次课题的选择,每一次活动的组织,于科长都考虑的细致入微,组织的严谨有序。其实这次活动最劳累的就是于科长,然而她的哽咽,并不是她想到了自己的辛苦,而是对我们这些选手的心疼体贴,这泪水也有辛酸和内疚,谁上谁下,谁去谁留,手心手背都是肉,这一痛苦的选择,全由于科长自己承担----这种滋味,怎一个“难”字了得!所以,无论是选上的老师,还是没选上的老师,我们都要心怀感激,感谢于科长的良苦用心,感谢于科长的人文关怀,感谢她为我们的成长所做的一切一切!

二、磨课中的成长----洗尽铅华显本色。

 “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”作为一名要到省里参赛的教师,我深知自己在教学上距离省课还有很大的差距,怎么办?只有一个字:磨!磨课,磨的是思考,磨的是耐性,如果在这个过程中,缺乏思考,磨出的教学设计就会只是简单华丽的堆砌。因此,在暑假中,我反复研读教材、教参,认真揣摩教学设计中的每一句话,多次进行试讲、反思,再试讲、再反思、再试讲。每一次的试讲,我都有困惑的地方,都有磕磕绊绊的时候,种种的煎熬促使我不断的在理想和实践之间艰难的跋涉。假期转瞬即逝,暑假过后,于科长立即组织了四次集中磨课:9月5日,在临沂三小进行;9月10日,在临沂四小进行;9月14日,在莒南三小进行;9月19日,在北城小学进行。在四次集中磨课的过程中,我深深领略到了“磨”的魅力。

记得最难忘的一次是9月14日在我们学校举行的磨课活动,由于在试讲时我所使用的六年级学生全部用完,所以这次讲课我用的是五年级学生。年龄上的差距和一些设计上的问题使得我这节课讲得非常吃力,参与听课的潘主任、孙主任、王老师以及学校的李校长、王校长都心急如焚。从讲台上一下来,于科长很是着急,得知存在学生原因时,她果断的决定让我使用其他学校六年级的学生,下午再上一遍,并利用课间时间,给我提出了一些改进的建议。我定了定神,立即回到办公室,用心斟酌于科长的教学建议,然后修改教学环节,修改课件。中午1点左右,教学楼静悄悄的,我一个人反复体味着教学设计,这时,我们学校的王欣校长走过来,她看看我,什么也没说,但从她关切的目光中,我读懂了她无尽的鼓励。就在她走出办公室的一霎那,我的眼泪哗哗的流下来,流的是那么恣意,就在泪流满面的时候,我猛然感到,现在不是哭的时候,擦干眼泪,赶紧去熟悉学生,一切从头再来。下午,我调整好状态,一节课下来,感觉比中午效果好了很多。晚上评课的时候,于科长和数学团队又提出了很多修改建议,大到每一个环节,小到每一句话,课件每一页的呈现,雷厉风行的于科长在指导的过程中处处充满了细腻。就像王校长说的:“通过这次评课,我们终于从郁闷中走出来了!”这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村!”

     这短短的四十分钟教学,我前前后后磨了40多遍,一样的教学内容,不断修改的教学设计,给了我不同的感受。在一次次磨课中,我加深了对教材的理解;在一次次磨课中,我感受了教学的魅力;在一次次磨课中,我感受了团队的力量;在一次次磨课中,我感受了成长的喜悦。整个磨课过程,对我来说就是一笔难得的财富。它让我在不断否定自我、超越自我的过程中,抛弃了形式上的花哨,努力去追求课堂的简约、朴实、高效。如果用禅的境界来诠释磨课,那就是磨课之初,山是山,水是水;课中有悟时,山不是山,水不是水;课后彻悟时,山仍是山,水仍是水。这真是洗尽铅华显本色!

9月24日,山东省小学数学优质课比赛终于拉开了序幕,于科长放下手中的工作,不远数百里,连夜到潍坊给我们加油。她不断的给我们减压,不断的鼓励我们,比赛中的每一个细节她都考虑的非常周全,比赛前还发给我们每人一块巧克力,这块充满爱的巧克力,就像是妈妈对临出嫁女儿的难以割舍的叮咛。在比赛过程中,我们学校的李校长、王校长、教研室王老师、学校的李娜老师也全程陪同,他们不断的鼓励我。比赛前夕,王校长对我说:“上课时眼里要只有学生,我相信你能发挥出最好的水平!”9月26日下午,我带着众多人的希翼和那一份份沉甸甸的爱,上完了准备已久的《抽屉原理》,并顺利的完成了说课。讲完课的当天晚上,我一夜未眠,早上早早起床来到宾馆前的公园,听着咿咿呀呀的吊嗓声,看着初秋乍寒的湖面,心中竟生出莫名的伤感。“此声曲中忆往昔,何人不起离骚情”!一件事情当你用心经历了,付出了,才会蓦然发觉,一切已是云淡风轻。

值得一提的是,在于科长和团队的帮助、指导和鼓励下,我取得了山东省讲课一等奖的成绩,徐云鸿科长在大会总结时也指出这节课在建模方面的独到之处。可以说,正是因为我身后有一个强大的“智囊团”,所以我才有今天的成绩!

感悟篇:一枝独秀不是春  百花齐放春满园

一、感恩的心。

饮水思源,回望自己在“我要上省课”中走过的路,有迷茫,有困惑,有快乐,更有收获!感谢每一位伴我走来的朋友,帮助我成长。

花儿,遇到春天就会开放。对我来说,于科长就是生命中的春天,是她,引领我走上“我要上省课”的旅途,一路的指导帮助,一路的关心鼓励,让我一次次蜕变、成长!知遇之恩,永生莫忘!感谢教研室的潘主任、孙主任和王老师的一路相伴,感谢他们对我的指导和帮助;感谢学校的李校长、王校长,他们给我提供了成长的舞台,每一次活动,他们都参与其中,悲之所悲,喜之所喜;感谢整个临沂数学团队的指导,像兰山区的刘主任、三小的王主任、四小的刘主任、吕健、刘秀艳老师等;感谢一路相伴的“我要上省课”的队友,正是因为你们的优秀和扶持,我才会在这条路上勇敢的坚定地走下去;感谢我们学校的老师,像李娜、侯德玲等,感谢兄弟学校,他们在我的讲课中给予的无私帮助。哀哀父母,生我劬劳。借这个交流的平台,我还要感谢我的家人,特别是我的父母,在我参加省课的过程中,我的父亲身体不适,但他忍着病痛,硬是没让我看出来。

要感谢的人太多太多,正是因为他们的帮助,他们在精神上的支持,我才能走到今天。不管一个人取得什么成绩,都应该心怀感恩,应该记住是谁为自己的成长播下了最初的种子,是谁为自己提供了发芽、生长的环境,是谁,为自己的成长沐浴、浇灌!

二、背后的思考。

“我要上省课”的活动虽已结束,但思考的脚步却不能停止。“我要上省课”成长的仅仅是我们这些选手吗?答案是否定的,一枝独秀不是春,百花齐放春满园。作为一名教导主任或一名教研员,我们必须把教师的专业成长作为工作重点,通过多种途径为教师搭建专业成长的平台,培养出更多更优秀的教师。

1、转变思想,做好规划。

曾看过一则调查信息:如果在谷歌上搜索“职业倦怠”,有80%的内容是关于教师的。因此,教师要想在专业上发展,首先要转变消极的思想,思想一旦转变,行动才能跟上。对此,我们可以一方面鼓励教师以优秀人才为榜样,引导教师热爱生活,热爱自然,引导教师爱岗敬业,严谨笃学,引导教师自信自强,淡泊名利,引导教师善于合作,不断创新,努力为教师创设一个可以单纯做教育的环境;另一方面要帮助教师做职业规划。关于做规划,徐云鸿科长在潍坊赛区做总结发言时也提到这一点。我们都知道,凡事预则立,不预则废,任何教师要想有高的成就、高的水准,首先必须有高的理想和科学正确的规划。对此,可以先引导教师为自己设置一个一生为之奋斗的目标,然后将大目标进行阶段性规划,划分成多个小目标,这样教师才能不断增强自我意识和责任感,才能不断地进行自我挑战、享受成功的快乐,才能以阳光的心态积极的去对待教学,才能高效的实现专业成长。

2、以读代训,练就内功。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师广阔的教学视野和灵动的教学智慧依赖于广泛大量的阅读,假如我们教师只停留在一些教材、教参上,那势必造成目光短浅,只有对教育学、心理学、古今中外文史经哲、社会最前沿的教育动态了如指掌,课堂上才能厚积薄发,才能得心应手,挥洒自如。因此,我们必须鼓励教师多读书,读好书,好读书。对此,我们可通过一些活动来引领教师扎扎实实多读一些书:如推荐读书书目、举办各种读书沙龙等等。

3、专家引领,同伴互助。

首先,教师的专业成长离不开专家的引领。专家引领的方式有很多,现在我们正在进行的远程研修,就是很好的专家引领方式,另外通过“走出去,请进来”的方式,有计划地组织教师外出学习或者每学期邀请专家来校作报告、上示范课等。其次,教师的专业成长也离不开同伴互助。一个人可以走很远,许多人在一起可以走得更远。教研组内的教学研究、集体备课、师徒结对、分层培养都是同伴互助很好的途径,作为教导主任或教研员,要想方设法为教师搭建适合同伴互助的多元发展的平台,提供有层次、有质量的同伴互助培养框架。

4、结合实际 强化教研。

每个学校教师情况各不相同,作为教研员,我们要立足教师实际,采取多种形式强化教学教研。例如,可以以教师培训、课堂教学研究、课题研究为主阵地,开展一系列形式多样、求真务实的教学教研活动,以此来促进教师的专业成长。

1)教师培训。

教师培训是促进教师专业快速成长的有力措施,要想使培训真正满足教师的有效需求,最重要的是使培训内容贴近教师的教学实际。培训形式可以有师德培训、业务培训、基本功培训、班主任培训、当前教育热点问题培训、针对某个专题的培训等等。

2)课堂教学研究。    

我们都知道课堂在教学中的主体地位,它是教师专业成长最主要的练兵场。就像这次“我要上省课”一样,课堂教学研究也要经过两个阶段:观摩优秀课例和课堂教学实践。

我们可以精选全国的优质课,组织教师集中观摩,然后进行评课议课。观摩优秀课例可以让我们站在“巨人的肩膀上”,这样我们的目光会更远,目标会更高。

课堂教学实践包括平时的教学和课例研究(优质课评选、一定范围内的课堂教学研讨等)。平时的教学不仅仅局限在上课上,还要进行上课后的反思,将自己的思考融入每堂课的实践之中。一堂课下来,要多问问自己,课前的预设与课上的生成有什么差距?课上学生的思维活跃吗?课堂的效率高吗?四基落实得怎么样?叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,就有可能成为名师。”因此,要引导教师养成善于反思的习惯。课例研究关键是经历磨课的过程,对不足要分析原因,寻找问题的症结。好课多磨,就是这个道理。有人说过,你一生在讲台上的时间有多长,磨一节课的时间就有多长。或许今天,你觉得这样的教学设计很好,但多年以后,你又会有新的思考,这就是磨无止境的道理。

3)课题研究。

课题研究,可以说是教师专业成长的加油站。苏霍姆林斯基曾经说过:如果你想使教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每位教师走向从事研究这条幸福的道路上来。在基于教师,源于实践的基础上,我们可以以“教研出课题,科研做文章,成果进课堂”为指导思想,帮助教师提炼研究的课题,以课题来引领老师们的教学实践,改善教学行为,提高课堂教学实施水平。

    5、人文管理,完善评价。

人文化的管理模式,完善的评价机制,是教师专业成长的外部激励措施。首先,我们作为教研员,要从生命的视角认识老师。尊重教师,关心教师,肯定教师的点滴进步,引导教师把专业成长看作教师实现人生价值的摇篮。其次,我们建立健全科学的评价方法。评价的形式可以采用自我评价、领导评价、同伴评价、学生评价和社会评价相结合的方式,从师德、备课、上课、作业、读书笔记、听课、反思、业务测试、教学成绩、教学奖惩多个方面对教师进行综合量化,使每位教师都能得到较为合理的评估。
   教师专业化的成长,不是一朝一夕就能蹴成的,它是一个长期的过程。著名教育家朱永新曾经说过:“教育的理想境界是成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。”作为教研员和教导主任,我们不必要有多么大的理想,我们不妨把“让学生享受成长快乐,实现教师的专业发展,提升学校的教育品质”作为毕生的追求。在这个追求的过程中,我们要多思考,多实践,争取为教师提供更为广阔的成长空间,只要给老师们一个平台,相信他一定会还你一个惊喜的舞台,教育的这片沃土一定会呈现出百花齐放春满园的愿景!

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教学无止境,教研无止境,我将以这次省课之旅为起点,在不断完善自己的同时,带领全校教师,扬起教育的风帆,不断的驶向远方----不为别的,只为心头那份难以忘却的纪念!

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